Сайт КЗО "Покровський ліцей"

Одне із найвідповідальніших і найскладніших тем освітнього процесу сьогодення — психолого-педагогічна адаптація учнів 1-х, 5-х та 10-х класів.

Початок навчання на кожному з цих етапів — це не просто перехід у наступний клас. Це перетин певних психологічних та вікових рубежів, зміна соціального статусу дитини та вихід із зони комфорту. Кожна з цих трьох хвиль адаптації має свій унікальний характер і свої виклики.

Сьогодні класні керівники, вчителі-предметники, практичний психолог виробляли спільний план дій успішної адаптації в онлайні здобувачів освіти КЗО "Покровський ліцей". Успішна адаптація в онлайн-формі — це єдиний спосіб зберегти і якість знань, і ментальне здоров'я наших учнів.

Першокласники змушені адаптуватися до школи, не знаючи її вживу. Для них провідна діяльність має змінюватися з ігрової на навчальну, але це відбувається вдома, де поруч іграшки та звична атмосфера.

Класний керіник першого класу, Оксана Котенко, зазначила, що учні поступово адаптуються до нової соціальної ролі школяра, опановують правила поведінки під час уроків, формують навички навчальної діяльності та взаємодії з учителями й однокласниками. Потребують подальшої підтримки в розвитку самостійності, уваги, навчальної мотивації та навичок самоорганізації.

П’ятикласники опинилися в ситуації «цифрового хаосу». Вони перейшли від одного вчителя до онлайної кабінетної системи, яка в онлайн-форматі перетворилася на зміну посилань, нових предметів та різних стилів викладання. Дитині в 10-11 років неймовірно важко самоорганізуватися.

Класні керівники, Людмила Маракіна та Вікторія Цебак, зазначили, що здобувачі освіти дотримуються нових вимог до організації освітнього процесу, прагнуть до збільшення кількості навчальних предметів і вчителів. Важливим залишається формування відповідального ставлення до навчання, уміння планувати власну діяльність, самостійно виконувати завдання та підтримувати конструктивну комунікацію з учасниками освітнього процесу.

Десятикласники — це паралель, яка за роки дистанційки вже звикла до ізоляції, і це приховує іншу небезпеку — втрату живої соціалізації. Вони прийшли у профільні класи, часто в оновлені колективи. Їм потрібно готуватися до іспитів, визначатися з професією, але підліткова криза в чотирьох стінах часто виливається в апатію, втрату мотивації та вимкнені камери на уроках. Саме класні керівники, Любов Маштак та Олена Красуліна, вчителі-предметники працюють над поверненням та спонуканням до дискусії, підтримкою їхнього психологічного ресурсу.
Практичний психолог, Світлана Гавриш, наголосила, що процес адаптації учнів 1, 5 та 10 класів потребує систематичного психолого-педагогічного супроводу з урахуванням вікових особливостей і специфіки дистанційного навчання.

Пріоритетними напрямами роботи є розвиток навчальної мотивації, самостійності, самоорганізації, емоційної стійкості та комунікативних навичок учнів, а також налагодження ефективної взаємодії між учителями, батьками й практичним психологом.